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心理复习提纲
一、思维的定义是什么？
思维是人脑对客观事物进行的间接的，概括的反映
二、思维的特征是什么？
间接性
概括性
三、思维有哪几种各类？
动作思维
形象思维
抽象思维
集中思维
发散思维
四、思维过程的具体表现是什么？
比较
抽象
概括
具体化
五、思维过程的基本操作是？
分析与综合
六、思维的基本形式有什么？
概念
判断
推理
七、什么是概念？
概念是人脑反映事物本质的思维形式
八、 概念的掌握
概念形成与概念同化
九、创造过程包括哪几个阶段？
准备 酝酿 阐明 证实
十、思维品质的判断指标是什么？
思维的广阔性
思维的深刻性
思维的灵活性
思维的敏捷性
思维的批判性
十一、小学儿童思维发展的一般特点
从以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡
小学儿童思维的基本过程日益完善
小学儿童抽象逻辑思维的自觉性开始发展
十二、教学中如何培养小学儿童的思维能力？
1、发展儿童的言语；
2、丰富儿童的感性经验；
3、运用变式和比较，帮助儿童形成正大铁概念；
4、教给儿童思考问题的方法
十三、情感的定义？
情感是人对客观事物是否需要，愿望，观点而产生的体验
十四、情感的作用？
l 调节行动
l 信号交际
十五、情感的种类
按情感状态分：***
心境
应激
按社会性内容分：道德感
理智感
美感
十六、小学儿童情感的发展特点？
l 稳定性
l 可控性
l 丰富性和深刻性
十七、小学儿童情感发展中的几个问题？
l 过渡焦虑
l 恐怖性
十八、小学儿童情感的培养?
l 提高儿童的认识能力，促进其情感的发展
l 创设情境，陶冶小学儿童的情感
l 在教育、教学中正确地运用移情
十九、什么是意志？
意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的心理过程
二十、意志的特征？
l 明确的目的性
l 以随意行动为基础
l 与克服困难相联系
二十一、意志行动的主要心理成分?
l 动机冲突
l 意志行动的决策
l 意志努力
二十二、小学儿童意志发展的一般特点？
l 意志行动的动机和目的发展
l 克服困难的毅力增强
二十三、小学儿童意志品质的发展？
l 自觉性的发展
l 果断性的发展
l 自制性的发展
l 坚持性的发展
二十四、小学儿童意志的培养?
l 开展理想教育，提高小学用意行动的自觉性
l 加强养成教育，培养小学儿童的自制能力
1.从生活小事进行训练
2.耐心指导，反复训练
3.教师注意以身作则
l 教育儿童正确地对待挫折
l 在困难环境中锻炼小学儿童的意志
二十五、什么是品德？
品德是个人依照社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向
二十六、品德的心理结构？
l 道德认识
l 道德情感
l 道德意志
l 道德行为
二十七、道德判断的表现规律是什么？
l 从他律到自律
l 从效果到动机
l 从片面到全面
二十八、小学儿童道德行为发展的一般趋势？
l 道德行为的发展与认识水平的提高相适应
l 由外部调节向内部调节控制过渡
l 道德行为习惯逐步养成
二十九、小学儿童道德行为和调节和控制能力的发展?
l 坚持性的发展
l 自制力的发展
三十、小学儿童品德发展中的几个问题？
l 攻击
l 撒谎
l 逃学与离家出走
三十一、小学儿童品德教育中的几种心理学方法?
l 说理法
l 仿效法
l 强化法
三十二、惩罚应慎用的原因？
l 带有一定的风险
l 会削弱甚至破坏儿童的自我教育
l 易造成意义障碍
三十三、什么是人际关系？
人际关系是在人与人的交往是形成的直接的心理关系
三十四、交往的三个过程？
l 信息交流
l 动作交换
l 相互理解（关键）
三十五、影响人际关系的心理因素？
l 空间距离
l 交往频率
l 仪表风度
l 心理品质
l 特点相似
l 特点互补
三十六、什么是人际吸引？
人与人之间在情感方面相互喜欢和亲和的现象，叫做人际吸引
人际吸引是形成和发展人际关系的心理条件
三十七、班级人际关系？
班级成员之间在交往中形成的直接的直接的心理关系，叫做班级人际关系
三十八、班级人际关系包括师生关系屯同学关系
三十九、班级人际关系的特点？
l 教师的主导性
l 学生的全员性
l 班级人际关系的发展性
四十、影响班级人际关系的社会心理因素？
l 规范
l 心理相容
l 舆论
l 凝聚力
四十一、小学儿童的人际关系包括？
l 同伴
l 同伴团体
l 友谊
四十二、小学儿童之间的人际关系的发展是人阶段性的，这种阶段性又是互相重叠、逐步演化的。
四十三、小学儿童的择友标准？
l 直接接触关系
l 接受关系
l 敬慕关系
l 其他关系
四十四、择友的发展？
随年龄增加，越来越注重对同伴行为和心理品质的评价，人际交往的层次加深，质量提高。
四十五、小学儿童择友的特点?
l 择友的同质性
l 择友的趋上性
学习行为对择友的特点有关键的影响
四十六、小学儿童在班级中的地位?
l 受欢迎儿童（核心）
l 不受欢迎儿童
l 中间型儿童（主体）
四十七、受欢迎儿童的特点？
l 良好的学习成绩和能力
l 良好的性格特征
l 良好的品德
l 其他特征 如仪表整洁
四十八、不受欢迎儿童的特点？
l 攻击性行为
l 为良品行（主要原因）
l 难以相处
l 其他特征 如有怪味
四十九、小学儿童人际关系的性格特点？
儿童对其最喜欢的同伴在性格上选择态度随着年龄的变化而变化
到五年级时，选择同伴性别的比率达到高峰
五十、对班级小团体的引导？
首先、教师要在任何时候都了解自己班级中的小团体的活动状况、核心人物的态度以及人员的变迁。
其次、教师要做好小团体的核心人物的工作。
第三、教师要善于在班级中创造良好的情感气氛，使班级的目标与小团体的目标在根本利益上是相容的，并努力使小团体的活动适应于班级体的活动。
第四、教师要冷静地分析班集体中的舆论。
第五、如果某个小团体的活动影响了成员的学习、健康或违背了常规，教师必须及时地提出明确的要求和必要的限制，并向他们说明道理。
五十一、建立集体性教学模式
这种模式有利于学生互相启发，共同提高，也有利于学生和小组之间的交往。
五十二、什么是个性？
指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
五十二、个性的特征？
稳定性
整体性
社会性
个别性
五十三、个性的结构？
（一）个性倾向性系统
1.需要
2.兴趣
3.志向
4.世界观
（二）自我意识系统
（三）个性心理特征系统
1.能力
2.气质
3.性格
五十四、需要的定义？
当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验。
五十五、小学儿童兴趣的发展？
1.学习上由直接兴趣向间接兴趣转化
2.兴趣的广度发展
3.兴趣的稳定性发展
4.兴趣的效能性的发展
五十六、小学儿童兴趣的引导和培养？
1.在活动中发展儿童的兴趣
2.激发和保护儿童有益的兴趣
3.利用原有的兴趣迁移
4.适当的表扬和鼓励
五十七、什么是自我意识？
自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。
五十八、自我意识的心理成分？
自我认识
自我体验
自我监控
五十九、什么是能力？
能力是直接影响人活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成任务必备心理条件
六十、能力与知识、技能的关系?
1.能力是掌握知识、技能不可缺少4的前提
2.能力的高低影响掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用
3.知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。
六十一、小学儿童能力的培养？
1.激发兴趣
2.能力与个性其他品质的良好配合
3.知识与技能训练
六十二、什么是气质？
气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征
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