导读：首先，消除学生作文的心理障碍。教师在设计写作任务以及活动的安排时，都要从学生学的实际出发，依据学生的能力，提出不同的要求，关注和尊重每位学生，保护他们的自信心，使学生保持良好的情感状态。 第二，鼓励学生背诵范文后仿写作文。背诵课文能帮助学生...
首先，消除学生作文的心理障碍。教师在设计写作任务以及活动的安排时，都要从学生学的实际出发，依据学生的能力，提出不同的要求，关注和尊重每位学生，保护他们的自信心，使学生保持良好的情感状态。
第二，鼓励学生背诵范文后仿写作文。背诵课文能帮助学生对语言的了解，内化语言知识结构。对于学生来说，英语写作需要大量的语言输出，而语言的内化是语言输出的基本保证。背诵能使学生记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇。初中生经常背诵范文后仿写，可使文笔流畅，写作速度加快，写作能力进步，而且坚持不懈地背诵，也是对学生意志的考验。
新目标英语每个单元由三个部分（Section A,Section B） 和一篇阅读短文（Reading)构成，每个部分的3a是一篇阅读范文，而3b就是写作。我要求每个学生都要背诵3a,基础好的还要求背诵Reading.背诵只是进步写作的低级阶段，要想使学生写出自己的文章，教师的讲解是很有必要的。我从七年级上期就开始对学生进行写作的指导与练习，收到了很好的教学效果。如在七年级上册指导写第一篇作文：自我先容。我先和学生一起分析范文的行问特点，回纳出描述自己的方法、词汇和句型，然后要求学生把范文中的优美语句结合自己的实际写进自己的文章中。我先在黑板上列出一个提纲式的表格，如下：
Name:______ Age______
Birthplace______ Living place______
Looks__________________________________
School_________Class______Grade_________
Likes and dislikes______________________
You are good at________________________
You are not good at____________________
经过以上的分析和讲解，学生的写作思路清楚了，并且有了充足的语言材料预备，写起来也得心应手了仿写作文，增强了写作的针对性和有效性，学生刚进进初中就写出了较长的英语作文，爱好也就产生了。
第三，培训学生改写或复述课文。假如写出的英语作文符合英语文句的表达习惯，文理通顺，语言正确得当，条理清楚，写作的情绪就会高涨，而改写和复述是很好的写作练习。在练习初中生改写课文时主要采用改写人称，引导学生把对话改写成短文或回纳课文要点进行。例如我在教学八年级下册Unit 4,He said I was hard
working.Secting A ,1c ,要求学生把“soap opera”中的人物对话改写成短文然后在班上进行交流，活动中，学生个个聚精会神，聆听别人的描述，并进行判定是否正确，对不正确的地方抢着进行更正和补充。
练习学生复述课文，教师可以根据阅读文章设计一些题目，让学生回答，然后让他们添加一些关联词，将答案串起来，构成一篇小短文。例如：八年级英语 Unit 9 Section A 3a “Come to the Hilltop Language
School and Change Your Life”。要求学生根据课文内容先回答以下几个题目：
（1）What does Mei Shan do ?
(2)How long has she had the job ?
(3)Why did she want the job ?
(4)How long did she study English ?
(5)What kind of job does David want ?
(6)Has he ever been to an English-speaking country ?
(7)How long has he been studying at the school ?
(8)What other job is he thinking of doing ?
在学生回答上述题目时，教师可以把一些关键词写在黑板上，再要求学生将答案组成短文，可以给学生几分钟进行预备，然后独立完成复述。这样对接下来的3b的写作起到了展垫的作用。
第四，对值日生报告常抓不懈。天天上课前5分钟为值日生报告时间，我要求值日生在汇报的前一天，精心预备好汇报内容，给老师批阅，内容自定，（最好是正在学习的本单元内容）。做报告时其他学生认真听好，可以根据其报告内容进行提问，这一活动基于学生个人爱好，自身生活经验和认知水平，既可以展示学生语言运用能力，又能增进学生间的相互了解，就是基础较差的学生，也可以在老师的特别辅导下写出一篇象样的作文来。，保护了基础较差的学生的写作热情和积极性，还能减轻老师批改作文的负担。
第五，注重作文的批改和评价。
（1）个别辅导式的面批。对于基础较差的学生来说，面批的效果很明显，这样可以和学生进行交流和指导，以便指出作文的错误和修改方案。体现了因材施教的原则，保护了学生写作的积极性。
（2）当堂批改典型错误文章。教师精心挑选学生习作中的典型错误，集中成一篇“错误百出”的文章在课堂上呈现给学生，并由师生共同修改。学生对于批改这样一篇集中了错误共性的文章很感爱好，而出现错误的同学，也不觉得丢面子，还可以学会接受别人的评价，学会细心认真，意识到自己学习过程中存在的题目，明确努力的方向。
（3）课堂展示佳句。作为教师更应该以欣赏的眼光看待学生的作文，认真摘录习作中的佳句，并注明作者，通过课堂展示，使这些写作佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后的写作中，积极尝试创新，也能使其他学生从中鉴戒，取长补短。
（4）不要吝啬激励的话语。在批改作文时，我经常使用以下评语：Very good ! Well done !
You've done a good job ! You are so clever ! You can do better !......学生心里热洋洋的,写作就再也不是苦差事了。
总之，英语写作与汉语作文一样，是个细水长流的活儿，它不能一步登天，需要我们在平时多加观察、积累和练习，我正在探索之中。
，如何写好英语作文
标签：自我评价，自我评价范文,求职自我评价范文，自我评价 - 自我评价
《如何写好英语作文》相关文章
自荐信
转正鉴定
实习鉴定
毕业鉴定
当前位置: 焦点自我鉴定网 →自我鉴定 → 自我评价 → 自我评价→如何写好英语作文