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一、招聘缘起和面试流程
最近几年，在教师招聘和教师职称评审中异地交换评委的现象比较普遍。笔者在今年清明节前，有幸接受我校教科室主任的推荐，与同事们到我市周边的某个县担任了一天评委工作。因为是平生第一次担任评委，印象特别深刻，记录也尽量全面、详细、客观。这次是教师招聘面试环节，即无生上课加上简要的答辩。笔试已经结束，面试部分的成绩据网上查询占总成绩的20％，笔试占80％，考试总成绩=笔试成绩×80%+面试成绩×20%。招聘条件中我特别留意了一条：具有硕士学位且研究生专业与本科专业一致报考者，笔试成绩加10分。应聘人员的构成有大学应届本科毕业生、没有编制的在职教师和硕士研究生等。年龄普遍在30周岁以下。看评委的分组情况，得知参加面试的人数不少，100人左右有吧。面试地点就在某县一中的教学楼举行。我所在的为第X组，每组五位评委教师，我组的五位教师涵盖信息、政治、历史、地理学科，其中地理学科两人，即笔者和另一位同事。我们五位评委教师负责评分，以及简要的点评、答辩等。每组还有该县教育局、人事局以及纪委的一位工作人员，他们负责记录分数，换算成绩，播报成绩，监察监督。这种异地交换评委的场地布置和人员安排，显然是非常公平、公正的，大家彼此陌生，按照规则行事，很好。每个面试者有20分钟无生上课时间，上午八点开始，直至下午结束我组共有14位应聘教师面试，其中4位应聘政治学科，3位应聘历史学科，5位应聘地理学科，2位应聘信息技术学科。有两位缺考。 www.jd789.com
二、无生上课的课堂实录与点评 织梦好，好织梦
前文已写到，这是我平生第一次担任评委工作，又是非常重要的场合，招聘岗位的重要性应该胜于教学比赛吧。故我准备地非常充分，带了一本《地理学思想史》，以备答辩时出题；带了一本听评课记录本，以便能详细记录听评课感悟。同时也兼带学习，这样的场合更是非常难得的学习机会，岂能白白放过。下面笔者将以表格的形式整理十四节听评课记录，为了便于说明问题，按照学科重新排序。笔者的记录主要依据现场的观察，夹杂个人的认识，未必科学、严谨，仅供学习思考之用。关于教师教态简介，完全凭观察和课后的简单询问了解，所有应聘教师完全陌生，望勿误会。关于粗略分类，是通观十几个应聘教师粗略做出的。关于分数，也是凭印象记忆录入，难免疏漏。此文不具有任何正式效应和依据，一切解释应以某县发布的正式文件和通告为准，特此声明。 面试编号 学科 课题 教师教态简介 总评 粗略分类 我的打分 最终得分 第4号 政治 在文化生活中选择 女，戴无框眼镜，秀气，偏瘦，讲台上老是走来走去，手不停地摇摆。 声音洪亮，普通话较标准，口齿清晰，教师形象不错。板书书写随意，全部用红色书写，字迹不够美观，娃娃体，缺乏设计布局意识。无生上课侯答时间宜短不宜长。 有潜力待打磨型 80 80.33 第6号 政治 女，个头不算高，脸微胖，面带笑容，上身穿蓝色外套，下身穿黑色裤子。教态大方，自然，吐字清晰，音域宽厚，听起来挺舒服。性格开朗活泼、主动大方热情型。 教师基本功很扎实，语言生动、形象、声音洪亮，面带微笑，亲和力强，板书工整。教学能够抓住重点，距离能够联系热点事件，贴近生活。板书要点明确、布局合理，有主副板书安排，字体整洁、大方、易辨。有多次提问环节，注意了课堂互动。是一位很有潜力的年轻教师。 扎实舒服受欢迎型 86 85.33 第8号 政治 女，操阜阳地区口音，上身穿橘红色呢子外套，下身穿牛仔裤皮鞋，教师普通话较好。胆子不大，不怎么放得开。我们几位评委的担心：带中学生未必管得住纪律，尤其适合带小学生幼儿园学生。 教师基本功较好，声音比较洪亮，有板书，但本书过于简单且空泛。建议加强板书设计能力和意识，注意教态，弄熟课本知识。总体感觉缺少基本的课堂教学程序训练。 平淡浅易稚嫩型 79 79.33 第9号 政治 男，一只手先插上衣口袋中，后来插裤子口袋。很有激情，声音高亢，热情饱满，显得老练，研究生学历。讲课中教态较自然，比较放得开，思维跳跃较大，看不出紧张。 教师基本功扎实，教学显得比较老道、熟练。教师声音高亢洪亮，语速偏快。有三年一线教学经验。该教师的教学风格可能已经初步定型。 激情高亢熟练型 84 83 面试编号 学科 课题 教师教态简介 总评 粗略分类 我的打分 最终得分 第11号 历史 反对复辟帝制，维护共和的斗争 男，应聘教师为研究生学历。执教中目光离不开课本，几乎流于读教材，并且停顿几次，很不流畅。缺乏自信和从教热情。 教学环节完整，语言不够流畅，声音较洪亮，表情一般，教材不熟悉，教学欠顺畅，重点不明。教态呆板，板书字体一般，执教者与听众眼神交流较少。讲课中有少数几处有误和含混不清。 照本宣科枯燥型 78 78.33 第13号 历史 男，个头不高，胖，有啤酒肚，豪爽，有四年初中历史和班主任工作经验，因无编制前来应聘。教学激情四溢，从容自如，大气磅礴，纵横开阖，很有风格和特色。 教师基本扎非常扎实娴熟，教学落落大方，大气磅礴，纵横开阖，收放自如，引人入胜，教学语言风趣幽默、抑扬顿挫，简洁干脆，铿锵有力。板书字体美观，大方，书写时有艺术字的变化等。整堂课教学主线非常清晰，知识结构完整，关键之处点拨透彻，令人过目难忘。注重课堂调控和学法指导。 百家讲坛引人入胜型 87 88 第15号 历史 男，上身穿运动服，下身穿西裤，皮鞋，未戴眼镜。经课下询问，工作过一年的。 执教教师娓娓道来，教学主线分明，板书科学、合力，副板书对于揭示课堂知识结构具有重要作用。该课的启发式提问式导入简洁、直击课题。举例颇有典型型、趣味性，如克林顿与卡斯特罗的对比。 娓娓道来启发引导型 83 82.33 面试编号 学科 课题 教师教态简介 总评 粗略分类 我的打分 最终得分 第3号 地理 地理环境对区域发展的影响 小伙子，比较帅气，普通话较好。上身穿运动服，下身穿牛仔裤，知识不熟，讲课有点磕巴，不能脱稿，腿好像在颤抖。初次应聘高度紧张。课后询问得知，安师大毕业。 教师形象、气质不错，基本功差强人意。但教材内容明显不熟悉，教学重点不突出，教学主线没有紧扣，发散太多，一些补充的知识如夏季风、四大分区等没有必要。应该侧重于方法的建构和主干知识的精讲。副板书没有必要写。 随意肤浅待打磨型 78 78.67 第5号 地理 男，面带微笑，略黑，个头不高，挺精神，板书较好，字写得不算快，有亲和力。实习时带过三个月高三。20XX届安庆师范学院应届毕业生。 教师语言简洁、生动、声音洪亮，板书工整美观，具有布局意识，导入环节和新课学习中举例能够联系本地区案例，教材较熟悉。建议：加强对教材内容的深度、广度的挖掘，注重归纳总结。板书书写不宜全用红色粉笔书写。 熟练亲和条理清晰型 86 86.33 第7号 地理 女，20XX年安师大毕业，个头较高，口头禅较多，如什么？什么？我们讲？等。 教师教态自然大方，板书工整，有布局意识，如会采用表格类比，注重紧抓课本和读图技巧的点拨。教学重点突出，详略得当。建议：极力避免知识性口误，如把秦岭——淮河一线说成干旱与半干旱区分界线，把长白山说成南北走向。 稳重平实有欠缺型 85 85.67 第10号 地理 男，像应届毕业生，比较紧张，语速很快，穿灰色衣服，好像没来没有试讲过。上课中画中国地图，来标识长三角和松嫩平原，总体感觉明显欠准确、规范。 板书字迹潦草，书写不完整，欠缺布局意识。板图不够准确，指图较随意。优点：教学环节较完整，声音洪亮，表达较清晰。是一位亟待打磨的有潜力的年轻教师。 潜力欠开发型 80 80 第16号 地理 女，阜阳口音，着装较得体，鸭蛋形脸型，口头禅是“俺们”，语速飞快，令人有应接不暇之感。 字迹不漂亮，布局较随意，语速太快，感觉教学重点不突出，应加强基本功磨练，如适当调慢语速，板书应该有设计意识，注意教材的挖掘和整合等。 快言快语潜力待挖待磨型 81 81.3 面试编号 学科 课题 教师教态简介 总评 粗略分类 我的打分 最终得分 第2号 信息 数据的表示与处理 男，该应聘教师感觉非应届大学生，知识比较熟悉，显得比较老成。 教师语言表达比较简洁、清晰，板书工整大方，有布局意识。语言平和浅易。教态较自然、大方，教材熟练。建议增加教学激情，避免平铺直叙，教学应突出重点，教学方法比较单一，课改理念体现很少。同组的信息技术老师说信息课不应该采用纯讲授的方法进行。 照本宣科单调乏味型 83 79 第14号 信息 男生，上衣黑色运动服，下身黑色裤子，黄色皮鞋。 教师基本功不错，板书大方工整，有主板书与副板书的安排，普通话良好，语言生动、佳节、形象、洪亮。执教中发现了教材中的一个错误。建议：板书字体不宜全用黄色粉笔书写。 稳重平实大方型 85 83 三、几点困惑和疑问（主要针对五节地理课来说）
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通观十四节面试课，有下列现象挺有意思，引起了我和另外四个评委老师的留意： 内容来自www.jd789.com
1、政治、历史、地理、信息四科得分高的应聘教师多半具有时间长短不等的一线教学经历。换而言之，应届本科生、硕士生在教师面试中并不占优势。这种现象比较容易理解，因为教师职业是非常注重积累的，尤其是工作的前几年，有无工作经历的和工作是否勤奋投入对于应聘面试影响是明显不同的。若深究之，同行们不难发现，这种看似见怪不怪的现象却能够折射出我国师范类高等院校人才培养的矛盾问题，比如教学实习环节存在的明显弊端等。据最近几年与留在高校工作的几位大学同学的交流得知，一些高校开设的地理教育专业在就业市场压力和学术研究方向转向等诸多因素的影响下，慢慢地变得越来越不像地理教育专业，表现在部分大学生考研，对于日常的教学实习根本不重视。高等师范院校的实习指导教师忙于自己的项目、课题也不重视，有些教师自己本身就欠缺指导大学生讲课的能力。高等师范院校安排的教学实习时间与教师招聘时间不吻合，主要是严重滞后等。 内容来自www.jd789.com
2、基本功的锤炼和打磨尤为重要却备受轻视。说实话，本人在这些方面也是异常欠缺的。文科类的毕业生，不少板书有问题，字迹美观、漂亮不说，应该具有基本的设计、布局意识。像前人反复提倡的三项基本功，板书、板图、板画非用心打磨、刻苦训练则难以变好。当然，对于应届大学毕业生这样也许要求太高，但应该有这个意识。另外，这方面是否也反映出高等师范院校的师范培养的不足呢？ 本文来自织梦
3、合格的初任教师应该具备的基本素养包括哪些方面呢？良好的教师形象、气质，流利标准的普通话，工整、清晰的板书，严谨、扎实的专业知识，大方端庄、得体、有分寸的教态……，这些当然都很重要。面试的上午半天，我们几个评委发现一个不成规律的“评分误差”，即五位老师（分属四个学科），偶尔会对自己本学科的应聘教师打分偏低，比如一位政治教师评委对于政治学科的应聘教师打分明显比我要低，这是怎么回事呢？估计主要是视角不同造成的，这位政治老师评委可能偏重于专业知识的角度，看到的更多是专业知识上的不足，而其他评委教师更多看的是共性的基本素养。呵呵，后来印证，我们也有类似的问题存在，故而后续的面试环节中，给定的20分钟的无生上课时间，一般我们就让应聘者讲授15分钟。其实，5-10分钟的讲课时间已经基本看出一个应聘者的基本素养了，讲得时间越长，讲得内容越多，在慌乱和紧张中，应聘者口误和专业知识出错的概率越高。 内容来自www.jd789.com
4、教师招聘笔试和面试等各种形式的利弊权衡。可能是就业压力和社会风气等各种因素的制约，现在的各类招聘在形式上越来越公平、公正了，故而一些教育主管部门、人事主管部门才不得不出此新招。然而，教师招聘笔试和面试的分值比例，不难看出，笔试最重要，学历最重要，这样一个刚性的条款是否会斥退那些真正热爱教育的本科生。就像前文课堂实录所叙，一个讲课水平很高的本科学历的历史老师最终的得分有可能低于那个硕士学历的应聘者，讲课水平高的那个历史老师很可能落选，有点可惜唉。记得我们毕业之前的很多师兄、师姐找工作，并不是都要试讲、考试，学校有自主教师招
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[转载]由教师招聘面试话教师专业成长 聘权，有时候校长看看简历，约来谈谈话就定下来了，多么直接干脆，呵呵！
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5、再强调一遍：未来能否成为合格、胜任的教师到底什么素质最重要呢？这些素质能够测量出来吗？进入21世纪，伴随我国大学毕业生人数的疯狂攀升，就业压力日趋增大，教师职业竟也成了很多人不得不委曲求全的考虑，眼下当一名普通的中学教师也并不容易。看看要过多少关卡？学历，很多学校招聘简章中明确标识只要硕士以上学历的，这些学校或许常常是我们以前根本就看不上眼的。考编，像众多人挤独木桥一样，常常落榜，需要第二年再考监考越来越严格，越来越不好应付。面试，诚如本文所述，要想优秀卓越，没有真功夫还真难过诸位异地评委老师的“法眼”。进入一线基层学校，面临着一系列生存压力、教学压力、职业适应压力等。首先您将会面临各种各类的所谓重要的校本培训，如各类青年教师培训系列的演讲、板书比赛、赛课、汇报课等，有的学校还要求年轻教师参加高三月考、做高考题等。第一届高三熬下来，才算基本站住脚。到底什么素质最重要？我想说的是热爱，热爱地理教育，这是最重要的素质。有了这股劲头，很多东西都可以重头学起，再困难的东西，只要坚持下来，必定会不断进步。 www.jd789.com